Modelo NOM: (Niveles, las Orientaciones y las Modalidades de uso)
El modelo NOM es una de las alternativas tecnológicas educativas con un sentido crítico amplio, que posibilita mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje sin necesidad de contar para esto salas de computo establecidas o perfectamente constituidas. Plantea que puede llevarse a cabo según el nivel que se requiera, las orientaciones a las que este dirigida y bajo la modalidad que se ajuste a las necesidades y capacidades de los grupos o escuelas, del mismo modo, fortalece las enseñanza de los docentes y la accesibilidad al aprendiz de manera real y ajustada a sus necesidades mediante la explotación máxima de las computadoras multimedios y el acceso a internet.
El modelo NOM posibilita que el aprendizaje de cada aprendiz se lleve de acuerdo a sus intereses reales y necesidades individuales de aprendizaje, donde su este pondrá en juego, sus habilidades, necesidades, actitudes, aptitudes, conocimientos y valores necesarios para trabajar en lo individual o en pequeños grupos de manera colaborativa según el tipo de modalidad seleccionada , así como posibilita que el docente logre hacer uso de los multimedios y el internet como medio o herramienta que fortalecedora de tono innovador y creativo que transforme las prácticas tradicionales en verdaderas experiencias educativas significativas.
Tanto los alumnos como los maestros se ven involucrados y beneficiados con esta modalidad ya que tendrán la oportunidad de usar desde la forma básica que sería la utilización y manejo técnico de los programas ya conocidos , en un segundo nivel , posibilitando la adaptación de algunos programas de acuerdo a sus acciones a desarrollar o contenidos a trabajar, y la más sofisticada que los lleva al terreno de la creación y desarrollo de nuevos programas que a pesar de ser la que requiere mayores conocimientos técnicos es de las llamativas ya que pone en juego varias competencias tecnológicas especificas.
Este modelo está orientado fundamentalmente al ámbito educativo y a elevar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, considerando las condiciones particulares en cuanto a equipamiento y capacidad instalada en las escuelas , ya que menciona Gandara que se pueden usar para produdir material didáctico que serán reproducidos e implementados directamente en los salones de clases sin necesidad de contar con una computadora en el salón de clases, situación que es muy común en nuestro país, por otra parte, puede estar orientada a la presentación n de material de apoyo a la curricula mediante la transmisión de videos , música o materiales informativos relevantes que se constituyan como apoyo a contenidos específicos , aunque para ello se requerirán de la implementación de proyectores o reproductores de sonido que elevan los costos aunque pueden ser fácilmente sustituidos por una simple conexión con los televisores disponibles en las escuelas y así hacer uso de los medios disponibles , tambien está orientado como medio de instrucción directa o de enseñanza especifica donde no es necesaria la presencia del docente y este se constituye como un guía coordinador , y la tambien esta dirigida a la auto instrucción donde los alumnos interactuaran con la computadora de manera autónoma , en búsqueda de información o recreación que fortalezca sus competencias.
Cada una de estas orientaciones tiene diferentes tipos de requerimientos que posibilitan a cualquier escuela hacer uso de las TICs para beneficio de estos procesos educativos, sin importar si es una escuela en precarias condiciones o aquella que cuenta con grandes salas de cómputo y gran equipamiento de punta.
El Modelo NOM plantea 4 tipos de modalidad de uso que abarcan las diversas realidades que enfrentamos cotidianamente en las escuelas , ya que una de las modalidades es utilizar los medios como estrategia para trabajar contenidos o tematicas como objetivo del software seleccionado , por otra parte considera los diferentes tipos de organización y participación de los alumnos en que puede utilizar y participar colaborativamente para lograr alcanzar una meta establecida o proyecto a desarrollar, considera en una tercera modalidad el contexto social y espacial donde nos permite sacar provecho de los espacios destinados para el computo transformándolo como salas informáticas interactivas de posibilidades amplias , y por último considera la modalidad de temporalidad donde plantea hacer uso de medios más dinámicos y abiertos de trabajo en tiempo real y en vivo que favorezca una comunicación mediante la transmisión multimedios.
El modelo NOM es una de las alternativas tecnológicas educativas con un sentido crítico amplio, que posibilita mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje sin necesidad de contar para esto salas de computo establecidas o perfectamente constituidas. Plantea que puede llevarse a cabo según el nivel que se requiera, las orientaciones a las que este dirigida y bajo la modalidad que se ajuste a las necesidades y capacidades de los grupos o escuelas, del mismo modo, fortalece las enseñanza de los docentes y la accesibilidad al aprendiz de manera real y ajustada a sus necesidades mediante la explotación máxima de las computadoras multimedios y el acceso a internet.
El modelo NOM posibilita que el aprendizaje de cada aprendiz se lleve de acuerdo a sus intereses reales y necesidades individuales de aprendizaje, donde su este pondrá en juego, sus habilidades, necesidades, actitudes, aptitudes, conocimientos y valores necesarios para trabajar en lo individual o en pequeños grupos de manera colaborativa según el tipo de modalidad seleccionada , así como posibilita que el docente logre hacer uso de los multimedios y el internet como medio o herramienta que fortalecedora de tono innovador y creativo que transforme las prácticas tradicionales en verdaderas experiencias educativas significativas.
Tanto los alumnos como los maestros se ven involucrados y beneficiados con esta modalidad ya que tendrán la oportunidad de usar desde la forma básica que sería la utilización y manejo técnico de los programas ya conocidos , en un segundo nivel , posibilitando la adaptación de algunos programas de acuerdo a sus acciones a desarrollar o contenidos a trabajar, y la más sofisticada que los lleva al terreno de la creación y desarrollo de nuevos programas que a pesar de ser la que requiere mayores conocimientos técnicos es de las llamativas ya que pone en juego varias competencias tecnológicas especificas.
Este modelo está orientado fundamentalmente al ámbito educativo y a elevar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje, considerando las condiciones particulares en cuanto a equipamiento y capacidad instalada en las escuelas , ya que menciona Gandara que se pueden usar para produdir material didáctico que serán reproducidos e implementados directamente en los salones de clases sin necesidad de contar con una computadora en el salón de clases, situación que es muy común en nuestro país, por otra parte, puede estar orientada a la presentación n de material de apoyo a la curricula mediante la transmisión de videos , música o materiales informativos relevantes que se constituyan como apoyo a contenidos específicos , aunque para ello se requerirán de la implementación de proyectores o reproductores de sonido que elevan los costos aunque pueden ser fácilmente sustituidos por una simple conexión con los televisores disponibles en las escuelas y así hacer uso de los medios disponibles , tambien está orientado como medio de instrucción directa o de enseñanza especifica donde no es necesaria la presencia del docente y este se constituye como un guía coordinador , y la tambien esta dirigida a la auto instrucción donde los alumnos interactuaran con la computadora de manera autónoma , en búsqueda de información o recreación que fortalezca sus competencias.
Cada una de estas orientaciones tiene diferentes tipos de requerimientos que posibilitan a cualquier escuela hacer uso de las TICs para beneficio de estos procesos educativos, sin importar si es una escuela en precarias condiciones o aquella que cuenta con grandes salas de cómputo y gran equipamiento de punta.
El Modelo NOM plantea 4 tipos de modalidad de uso que abarcan las diversas realidades que enfrentamos cotidianamente en las escuelas , ya que una de las modalidades es utilizar los medios como estrategia para trabajar contenidos o tematicas como objetivo del software seleccionado , por otra parte considera los diferentes tipos de organización y participación de los alumnos en que puede utilizar y participar colaborativamente para lograr alcanzar una meta establecida o proyecto a desarrollar, considera en una tercera modalidad el contexto social y espacial donde nos permite sacar provecho de los espacios destinados para el computo transformándolo como salas informáticas interactivas de posibilidades amplias , y por último considera la modalidad de temporalidad donde plantea hacer uso de medios más dinámicos y abiertos de trabajo en tiempo real y en vivo que favorezca una comunicación mediante la transmisión multimedios.
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